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一两岁的小宝宝正在积极学习和探索这个世界，随着宝宝学会行走，随着宝宝牙牙学语，宝宝的学习能力和活动范围日渐增大。这个时候的宝宝需要家长积极采取教育措施，这样才可以让宝宝学到更多东西，才可以让宝宝更加优秀。那么一两岁的宝宝如何教育呢？
1、正确引导1-2岁宝宝▓说话
应尽量用简单的词或句子和1-2岁的幼儿说话，要让幼儿学会的词要经常在交谈中出现，比如指着爸爸对幼儿说：“叫爸—爸”。爸爸一词反复出现，每次可重音强调，这样“爸爸”便给幼儿较深的印象，和爸爸这个人联系起来。和幼儿交流应是在欢乐的气氛中进行的，
不要去强求幼儿一定说出某个词，而应通过鼓励、诱导的方法。比如给幼儿▽一个小汽车玩具，问幼儿“是要这个吗？”见其点头再问：“这是什么？”若幼儿说出汽车应把汽车给他，并表扬他。若幼儿不会〖说，应教幼儿说，待他随你一块说↘出后也应理解给予称赞。另外比如在看图画书、穿衣、游戏等各个方面都有联系语言的机会，家长应充分利用这些机会来教育幼儿，多给幼儿一些机会。在幼儿练习中，往往会说出一些儿语，或发音不准，这时大人一定不要︾去重复，以免幼儿误会，更不要ζ 去讥笑，应耐心帮幼儿一次次纠正。
先天㊣遗传和后天环境影响是幼儿个性发展的原因。于是便出现同样年龄的幼儿〗有的已很会说话，“爸爸”、“妈妈”也不会叫的幼儿。而这些都是正常的差异现象，父母不过分忧虑。
对一些说话较晚的幼儿，父母可检查一下幼儿的听觉，尤其是以往接受过链霉素、庆大霉素或卡那霉素治疗的幼儿。这些药物对听觉神经有毒性，可能影响听力。若幼儿到1岁半仍不会说话，当◥别人与他说话时毫无反应，应去医院¤进一步检查，以确诊是否为听力不正常对语言能力的发展造成限制和阻碍。
虽然幼○儿说话迟，但只要他听懂你的话，那么幼儿的智力一般没有问题。他的个性可能就是比较沉默的一类，不像一些性格外向、热情活泼的幼儿，见人都要搭搭话。要想幼儿早些说话应给幼儿一个丰富的语言环境，多给幼儿开口的机会。
有些父母本人可能平日里也就不爱说话，和幼儿在一起大多时也是沉默的，这样的家庭显然不利于幼儿语言能力的发展。也有另一种情况，对幼儿滔滔↑不绝、唠叨不已，一口气就说出许多话，语速又■轻快，可能就连成人也需专心听才能听清意思，这样幼儿就更不可能听明白。虽然说了很多，词汇也很丰富，但幼儿却不知所云。而且你越滔滔不绝，幼儿就越没机会发言了，只会沉默。
2、重视提高幼儿的语言能力
生活中处处有语言处处也都存在发展语言的机会，要教幼∩儿的说话，应ω结合幼儿的情绪和兴趣，让幼儿在学习语言中感到乐趣，自然主动地学习，而不是强制学习，否则幼儿会一点兴趣与热情都没有，在你教他说话时一定要有耐心，不要动不动就责骂幼儿，在幼儿遇到困难时要耐心帮助。当幼儿取得进步时应及时鼓励，在愉快的情绪下，潜能才会得到很好的发挥。在与幼儿的对话中，大人应尽量用规范的语言。不要重复幼儿错误的儿语，应逐渐地纠正过来。对幼儿的错误发音更不▆要加以模仿、嘲笑，应及时纠正。这样可以调☆动幼儿说话的积极性，当然也有利于幼儿语言水平的提高。
语言是人类特有的生理现象，但并不是所有的人都一定能够学习语言。幼儿在1岁半以后，随着幼儿发音器官的逐渐成熟，幼儿说话的积极性也越来越高，他能听懂的词也多了，一般在18~21个月能记住50多个词语，到2岁时掌握130个左右。有时在游戏、交流中，你还能听到幼儿说出一个你从未专门教过的词，这个词可能是他对你说话的模仿，也可能是从其他地方学来的◣。
说话的积极性是发展语言能力的契机，父母应抓住这→一机会，将语言练习自然地穿插到日常生活、游戏中。比如早上给幼儿穿衣时就可以教给他几个词或一①两句话，边穿衣服边练习，充分利用时间。或在和幼儿游戏的活动中，比如外出逛动物园，可告诉他一些动物的名称，如老虎狮子等，结合具体动物给幼儿留下较深的、具体的印象。还可以教幼儿唱儿歌。在和幼↑儿看图画书、讲故事中，大人一边讲，随时又可№问幼儿一些简单的问题，或让幼儿复述一段简短的故事。
幼儿有时还会一个人在玩玩具时∑自言自语、叽叽咕咕个不停，但你又听不清他具体说什么，这是一种非交流性质的语言，幼儿原本也没打算说过谁听。这时大人可以不打断幼儿，让他自得其乐，也可以加入和幼儿对话交流，但要注意要围绕幼儿本来的话题，一般是幼儿正在玩的游戏或玩具。
幼儿的语言能力从会说一个词，逐渐出现两个词的叠加，甚至三个四个√词的组合，渐渐地发生着质的飞跃，如会说“要睡觉”“妈妈抱”等。幼儿开始逐『步从成人的言语习惯中来掌握语言的语法结构，逐步学会使用一些基本句型。但幼儿这※时说的词句仍主要是一些简单的、短的、不连贯的语言，大人需结合幼儿的手势、表情来判断具体的意思。不仅词汇量在增加，词汇的种类也在增加。以前一般只会说常见的名词、动词，现在逐步增加了形容词、副词，如“大的”、“不”等。此外在发音上，幼儿也逐步准确，并且幼儿这时喜欢模仿大人发∑ 音，比如一首押韵的儿歌，你只要给他唱几︾遍，他就会跟随你唱出最后押韵的字。
要提高幼儿的语●言表达水平，家长应该从以下几个方面，帮助幼儿提高语言表达水平：
1、用手指认让幼儿跟着妈妈做，妈妈一边指着自己的鼻子一边说“鼻子、鼻子、鼻子”，指着眼睛则说“眼睛、眼睛、眼睛”，顺着眼睛、鼻子、嘴巴等部位顺序移动。
2、面向镜子说出它们的名字带幼儿到镜子前玩摸脸的游戏。幼儿因为能在镜中看到妈妈摸着自己的脸，所以玩起来会非常开心。首先，让幼儿坐在镜子前面，妈妈坐在ξ幼儿的后面一面摸着他的脸一面说：“XX的脸”，接着摸鼻子、耳朵等。
3、妈妈的手在哪里□把“爸爸的”、“妈妈的”、“XX的”等人名跟“手”、“脚”等身体部位结合起来问他，如“妈妈的手在哪里？”、“爸爸的手在々哪里？”、“XX的手在哪里？”等，让他一个个问答，答对时要高兴地夸奖他：“对，答对了。”也可以用布娃娃玩这种游戏。
4、猜身体名称的游戏要点幼儿过了周岁后，可能开始了解手、脚、眼、鼻、嘴等一个个单字的名称，至于两个字以上的身体名称则要再大一点才会说。大人可陪着他玩身ㄨ体名称的游戏，但不必急着教他说出来。一开始可◤摸着爸爸、妈妈或他自己的脸或手快乐地游戏，让他在ξ 游戏中学习各部位的名称，但不要强迫他记。
3、培养1-2岁宝宝与小伙伴的交往能力
如果一个幼儿很少与其他小朋友交往，一起游戏活动，那么他的性格、情绪、智力，对集体甚至以后对社会的适应能力均会受到不良的影响。比如一些幼儿尽管在家里，大人教会了他背儿歌、背唐诗宋词，可上⊙了学后却仍离不开大人，生活自理能力很◥差，甚至不会上厕所。这种表面聪明是绝◣不等于实际的能力的。
随着幼儿的成长发育，在与小伙伴的游戏玩闹中，每个□人身上的长处、特点和不足的地方业就逐渐地暴露出来，便于早期的引导和纠正。小伙伴之间的友谊是培养幼儿活动能力和丰富语言的巨大财富，这种财富是大人的关心和爱护所无法替代的，丢掉了有时甚至无法补偿，成为终生的遗憾。
与小伙伴们友好交往，是幼ぷ儿成长中的自然需要。彼此年龄差不多的幼儿非常容易相互接近，他们相见时可能会非常高兴地相互微笑，或拉拉手，摸摸对方。有时小←伙伴们在一块虽是各玩各的，但有无小伙伴在场，情形是有▓区别的。有小伙伴在场时，幼儿能用一个玩具玩出更多的玩法，玩得时间也更长。此外，一些大人不屑的事，小伙伴们在一块都会非常开心，乐趣无穷，比如看蚂蚁搬家，幼儿可以一看就是大半天。
现在的家庭一般都是“一胎化”。家庭里只有一个幼儿，幼儿没有了天然的玩伴——兄弟姐妹，而是生活在爸爸【妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷、叔伯阿姨等大人群中。他们几乎可以满足幼儿任何的物质愿望，想吃∩什么想玩什么都没问题，幼儿是个“小皇帝”。但他们对幼儿心理的发展和需要却不很清楚。在行为上，他们以大人的意志来规范幼儿，如这个不能做，应该那样等，总之，虽有很多玩具，但活动和思维却被束缚住了，想象力、创造力都得不到充分的发展和发挥。在这样的环境中，幼儿被教育成了“未大先成熟的小大人”。
本文←介绍了家长应该如何对1-2的孩子进行教⌒ 育，其实1-2岁的宝宝还在懵懵懂懂之中，很多事情都是一张白纸，所以要想画出最↓美妙的图画就需要家长积极努力对宝宝进行教育才行，你可以按照本文所讲的这些方法对宝宝进行教育哦。
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