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1、说教材内》容：《落花生》是五年级上册第四单元的①第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲◣理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示◇了学习花生不图虚名、默默奉献的▓品格的主旨，说明人♀要做有用的人，不要做只讲体面而对别人︻没有好处的人。
2、初次↑读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切□ 的行文，却给〖人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的⌒ 话一样
“虽然不△好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当●巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写∑ 作意图。
3、分析学生情况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具〗有一些学习能力，掌ξ握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活∞中学习，会学习，会生活。
4、根据本课的内容及特点，学生的情况♂，紧紧围绕本单元♀的训练，确定以下ㄨ教学目标，重点学难点。
教学目标：通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
5、说教法：语文是最重要的交◥际工具，是人类文化的重要组成部分♀。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中※，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学≡生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
6、说学法：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗对重点内容进」行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言㊣，感悟语言，体验情感，用读来表达【感受，交流感受。
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